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“城中村”里有一群“小小发明家”

作者：小编　日期：2025-03-07 11:47:23　点击数：　

　　随时随地可演奏的可穿戴式电子钢琴，不会发霉的筷子盒，足球训练守门机器人……这些充满创意、已经获国家专利授权的小小发明，全都源自于厦门市新教育学校孩子们的奇思妙想。

　　这是一所80%生源都为随迁子女的九年一贯制学校。该校学生已申报22项国家专利，15项获得授权，最小的参与者才一年级，参加国家、省、市科创类比赛屡获佳绩。2024年初，教育部首批全国中小学科学教育实验校，厦门4所学校入选，厦门市新教育学校赫然入列。

　　然而，这所学校却坐落于同安工业集中区的四口圳，作为一个典型的“城中村”，2万人口中，1.8万人是来自云、贵、川、桂的外来人口，他们在附近的工业园区打工，用自己勤劳的汗水养育着全家。

　　位于“城中村”的学校，为何能诞生出这么多“小小发明家”？学校是如何培养学生的创新思维和动手能力的？近日，记者走进厦门市新教育学校寻找答案。

　　“有天妈妈帮我洗完鞋子后放在阳光下晾晒，我出于好奇闻了闻，味道真是难以形容！妈妈说放在阳光下多晒几天就没味道了，但是这样洗一次鞋子要等好几天才能穿，太不方便了。”新教育学校的学生吕政睿说，“于是，我想设计一个能彻底杀死鞋子内部所有真菌的发明。”

　　吕政睿的奇妙构想在学校社团课上得到了回应。“在社团课上，我看到了老师演示光导纤维传输光线的实验，我突然灵光一闪！我想到，只要利用光导纤维传输光线，照到鞋子内的每一个死角，那么太阳光就可以杀死真菌了！”彼时，吕政睿正在读四年级。凭借这项发明，他获得了全球发明大会中国区的金奖，以及国家专利证书。

　　同年，获得国家专利证书的还有二年级的阮苗和田淼同学的“不发霉的筷子盒”专利，以及七年级袁燕同学的“可穿戴式电子钢琴”“一种多功能语音镜子”专利等。目前，学校已有15项学生申请的专利获批。

　　“大家看到的是我们拥有这么多项发明创造的‘结果’，但结果背后的逻辑可能更为重要。”学校校长王益民说，“未来的人才一定不是靠死记硬背、反复刷题培养出来的，未来的人才最重要的特质就是创新。”

　　据了解，自2021年9月开办以来，K1体育官网厦门市新教育学校积极开展新科创教育，即“1+4+N科学大素养”课程。“1”是指国标“科学”类课程；“4”是四大课程：发明创造课程、STEAM课程、家庭实验室课程、AI课程；“N”是指各年级（班级）开展的特色科学课程。“目前一年级到七年级都有我们自己的校本课程，其中一到三年级的校本课程我们引进了外部科学教育资源，现在可以做到学校里每天都有科技创新课。”王益民说。

　　走进新教育学校的创新实验室，不由得感叹一句“科技元素拉满”。这里，小型车床、锯子、锉刀等工具齐全，各种金属材料、机械传动模型、机器人模型配件繁多。在这个空间里，学生可以自取工具，将自己天马行空的想象落地为现实。除了建设专门实验室，学校还通过让孩子写观察日记、发明日记等一系列举措，激活他们的创造力。

　　目前，学校参与科学创造课的老师有20余名，他们分别是物理、化学、生物、信息科技、科学、美术等科目的科任老师。

　　创新的元素，在这座学校随处可见。走在校园内，记者发现，一楼的天井处划分出了3个生动有趣的学习空间：可以饲养小兔子、仓鼠的动物饲养区“鸟鸣涧”，可以种植水稻、玉米的农耕实践基地“春种粟”，模仿“江南可采莲，莲叶何田田”风景的水塘生态区“鱼戏莲”。

　　“这是我们的PBL项目化学习实践区域，希望学生们可以围绕真实世界中的问题进行学习，比如在喂养动物中研究小动物的生活习性，在耕种中感悟生活节奏与四季变迁息息相关。”王益民介绍道。去年9月，学校在微信公众号上发布了这3个项目的“招标公告”，由1名领衔教师、1名技术员、5至7名学生组成一个团队，面向一至七年级招标，项目负责人还要写“投标书”，公开介绍自己的提案、与其他团队“竞标”……“这个项目一旦交给你了，就要负责到底。我们期待能看到那些触动心灵、激发潜能、促进知识与实践深度融合的提案，让孩子们在实践中学习。”王益民表示。

　　此外，新教育学校还鼓励孩子们发现问题、解决问题。学校目前有9个年段，一共38间教室，每间教室外的班级文化展示墙上都贴着“问题树”，孩子们可以把问题写在树叶形状的便签纸上，对世界的好奇心与探索欲就由此生发。

　　学校还鼓励初中阶段的学生，把一周的疑惑统一归纳整理出来，形成一个“问题清单”，到周末集中时间上网AI搜索解答。这样既可以控制学生使用电子产品的时间，又可以培养他们不断发问的思维习惯。

　　课堂内，新教育学校通过开设创新实验室、社团课等多种途径激发学生的创新思维；课堂外，学校串联起“家校共育”模式，让孩子们在家里也能够拥有发明创造的小小天地，同时，也在用“润物无声”的力量改变着家长的认知与思维。

　　新教育学校有一句广为人知的口号：“两个一平方米”，即“一平方米阅读区”和“一平方米实验区”。“学校的学生主要是随迁子女，家里大多租房子居住，难有单独的书房，更不可能有单独的实验室。但我们给家长提的标准很低，就是‘一平方米’。”王益民说。

　　怎么激发孩子的创新思维？该校新童少儿科学院院长、科学副校长林世向给出的回答很简单：“阅读。”说到阅读，人们首先想到的是读小说、读历史，其实读科学类作品同样重要。家里的一平方米阅读区，成了孩子激发创新思维的又一只触角。

　　不过，在中国的家庭里，有“阅读区”的多，有“实验区”的少，而家庭实验室是一种创新思维的日常化。一盆花、一株绿植、一棵树、一组实验设备，只要有课程思维，都能成为培养创新思维的路径，甚至一种生活都可以成为实验的素材。“学校编辑有《家庭实验室实验手册》，可以引导家长和学生共做家庭科学实验。目前学校里比较‘像样’的家庭实验室已有100多个了。”王益民告诉记者。此外，学校还提出了“低成本的高级感”理念，“我们学生的发明创造，成本都不超过1000元”。

　　新教育学校的“新”，同样体现在培养“新”父母身上。据了解，新教育学校孩子的家长，父母一方本科率不到3%，80%的家长在工业园区上班，剩下的是在四口圳街道上做点卖早餐、开奶茶店的小生意。“我们会开展父母和孩子共读的活动，父母可以通过阅读改变自己的认知，改变自己的育儿方式，也避免过度的焦虑。这几年来，我可以感觉到家长的观念确实是发生了很大的变化，对学校教学的配合度也提高了。”王益民介绍道。

　　“我们学校的孩子可能基础不太好，但是他们有着原始的创新的欲望，说不定在我们这样一个鼓励创新的环境下，也能有下一个‘梁文锋（DeepSeek创始人）’诞生。”王益民笑着说。（见习记者黄星榕）